Выпускная работа Занимательные опыты при обучении физике

Опубликовано: 01.08.2017

видео Выпускная работа Занимательные опыты при обучении физике

Научное шоу профессора Пирожкова школа 25, Бийск.

Областное бюджетное образовательное учреждение


Разведопрос: Игорь Викентьев про креатив XXI века

Ульяновский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Кафедра физико – математического образования

Выпускная работа

Занимательные опыты при обучении физике

Выполнил: слушатель курсов гр. Ф – 1

Учитель физики МОУ Вешкаймская

СОШ № 1

Вешкаймского района

Мальцева Ирина Сергеевна

Научный руководитель

Ульяновск 2011

Содержание

Введение 3

ГЛАВА 1. Виды и роль эксперимента в обучающем процессе 5

1. Демонстрационный эксперимент 5

2. Фронтальные лабораторные работы 7

3. Физический практикум 10

ГЛАВА 2. Занимательные опыты по физике 12

1.Первоначальные сведения о строении вещества 12

2.Инерция 13

3.Сила тяжести. Давление 14

4.Сила трения 16

5.Закон Бернулли 18

6.Способы передачи теплоты 19

Заключение 21

Литература 23

Приложение

Введение

Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики в форме числа. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами, можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений. Следовательно, без эксперимента не может быть рационального обучения физике; одно словесное обучение физике неизбежно приводит к формализму и механическому заучиванию. Первые мысли учителя должны быть направлены на то, чтобы учащийся видел опыт и проделывал его сам, видел прибор в руках преподавателя и держал его в своих собственных руках. Однако если учащиеся будут проделывать различные опыты и наблюдать за демонстрацией опытов, выполняемых учителем, но не будут слышать продуманных ярких рассказов преподавателя, не будут решать задач, не будут читать учебника и знакомиться с литературой, то такую работу учителя еще нельзя назвать удовлетворительной. Преподавание предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение со школьниками особенностей его постановки и наблюдаемых результатов. Проведение лабораторного эксперимента и решение расчетных задач не предусматриваются. Для проверки усвоения рекомендуются контрольные работы, ответы на качественные вопросы, написание рефератов с последующим анализом их содержания на уроках.

rss